学生身份是什么意思？
“学生身份”这概念，在中国大陆地区，通常只在教育以及金融等领域被谈到；它的涵盖范围，在教育学领域指的是“作为学习者的公民所拥有的权利、承担的义务以及与之相关的制度系统”[1] ，在金融行业则指的是“凭借学生的身份证明获得的贷款资格”。
而在互联网产品服务领域，“学生身份”则是泛指通过官方学籍认证下的“有上学机会且有能力支付学费/贷款的学生用户群体”，这些用户在使用互联网的产品与服务时可能会获得一些特权或优惠，如专属补贴、免息券等。因此从这个角度来讲，学生身份既是一种个人特质（具有学生的正式学籍）又是一种虚拟属性（基于对学生的画像而给予用户的差异化服务）。
一、互联网公司的视角 在互联网公司眼中，他们面对的是一群带着明确目的性的“访客”（用户），这群人具有明显的特征：时间充裕（有较多空闲时间）、收入有限（无经济来源或收入来源低）、知识密集（需要不断学习和积累）、需求多样（一个产品难以完全满足）。而且根据产品的类型不同，访客又会进一步细分，诸如电商网站的访客可能更喜欢购物，社交网络的访客可能会更侧重社交，资讯类的网站访客可能在获取信息上花费的时间更多。
因此从用户的角度来看，他们使用互联网产品的路径是可以被预测的，而企业根据这一特征就可以有目的性地推送信息，开展营销。同时由于用户在使用产品的时候不可避免地会暴露他们的位置信息，互联网企业还可以借助LBS（定位服务）推荐周边的服务，增加用户的使用时长和频次。 二、教育领域的视角 从教育领域来看，我国现阶段主要的教育体制是“应试教育”，它以升学率作为评价学校教学质量的重要指标，在这种考核机制下，受教育者往往成为被动的接受知识的主体，教学相长的教育理念并未真正落到实处。从学习的主体来看，人们通常会区分“学生”“学习者”和“消费者”三者之间的差别：学生是被动的接受知识的客体，学习者是在主动探索的过程中获取知识并加以应用的主体，消费者则是基于个人的娱乐休闲需求而使用网络教育的对象。
尽管存在差异，学生、学习者与消费者之间并没有明确的界限，往往是相互重叠的，只不过在不同的场景下，其侧重点有所区别而已。 对在线教育来说，最大的挑战在于如何调动学习者的积极性，将其从被动接受的知识主体转换为主动探索的学习者。