美国学生如何学？
1、课堂之外，追求个性化
美国高中生很崇尚个性化和与众不同，他们喜欢把常规的东西玩得与众不同，并在其中加入自己创新的东西。他们在常规之上追求创新，以与众不同为荣。这一点从他们的作业中可见一斑。美国学生的作业形式很多，最常见的有研究报告、调查报告、学术论文、创意设计、产品制作、论文答辩等。这些作业都可以是个人独立完成，也可以几个人协作完成。完成这些作业，不可能没有错误，而美国学生极为重视修改。他们对自己的作品不断地推敲、打磨，直到满意为止。他们的修改有时是文字上的，有时是结构上的，有时则是思路上的，或完全推翻重写。
2、课堂之内，小组活动为主
美国教学最大的特点就是学生之间、学生与学生与老师之间随时可以自由地互动。老师把部分权力交给学生，把部分教学过程交给学生去完成，把部分学习资料放置在网上，供学生浏览和讨论。美国高中的历史、地理等人文学科教学，大都采用小组活动的方式。这些小组活动一般以4—5人为一个小组，每个小组有一个组长，负责收集本组成员的作业，定期把本组成员的学
习成果交给老师，并代表本组在学生与老师、与学生之间，就有关课外学习的各项情况和问题，向老师作口头或书面报告。美国老师很注意发展学生的观察能力、分析能力、推理能力、理解能力、解决问题的能力、收集和处理信息的能力以及书面和口头表达能力。历史、地理小组活动的最主要的方式是调研。一个完整的调研过程，一般包括以下六个步骤：设置题目→查找文献→提取信息→论证结论→写作→口头汇报。
3、教学监督考评，重在过程
美国的监督考评制度，重在过程，而不是着眼于最终的结果。考试成绩仅仅是学生学业成就的一部分，甚至可能不是其主要的部分。考试分数对学生的评价，主要是为了确认学生的学习有无进步，评价教授的授课有无成效。